Un espacio de información, formación e intercambio que incluye recursos y materiales didácticos útiles para los docentes. Un sitio para compartir aprendizajes y experiencias, noticias y enlaces de interés, curiosidades, juegos…
Información extraida de la documentación del curso on-line de INTEF, Creatividad, diseño y aprendizajes mediante retos.
El método de Solución Creativa de Problemas es un proceso bastante intuitivo, y es una manera de
llevar a cabo el proceso de innovación.
A modo de cultura general, la resolución creativa de
problemas, nació en los años 50, cuando Alex Osborn, la persona que
formalizó la famosísima técnica de "brainstorming" y uno de los
cofundadores de una de las más grandes agencias de publicidad, BBDO,
estableció los cimientos de la Fundación de Educación Creativa, que más
tarde se transformaría en el Centro Internacional de Estudios sobre
Creatividad, conocido también como Escuela de Creatividad de Buffalo.
Es un método de creatividad aplicada que interconecta el
proceso de resolver problemas de forma creativa con aptitudes y
herramientas para hacer que el proceso funcione. En lugar de ver a la creatividad como un proceso en
una sola línea, Simplex lo ve como un ciclo continuo. La finalización de un
ciclo y la aplicación de sus resultados alimentan el comienzo del siguiente
ciclo de mejora creativa.
Este proceso nos permitirá aprender los pasos básicos para llevar a cabo
un proceso de trabajo donde las habilidades creativas (divergencia,
convergencia, aplazamiento de juicio) estarán presenten en todo momento,
y que nos facilitará la transición de este tipo de trabajo al día a día
del aula.
Se resumen en tres grandes
fases:
Formulación de oportunidades / problemas: Fase inicial
en la que buscamos el punto de partida, y tenemos como objetivo llenarnos
de información y de comprensión del problema que queremos solucionar
Formulación de soluciones: fase más conocida de los
procesos creativos y que se corresponde con las subfases de ideación y
selección de cursos de acción.
implementación de soluciones: donde se desarrollan
todas las actividades relacionadas con la ejecución de las
soluciones.
Mis
clases de educación emprendedora son clases activas, en las que alumnos y
profesora llenamos el aula de pequeños proyectos, fundamentalmente a través de
la técnica del Design Thinking (pensamiento
de diseño),con el objeto de estimular la creatividad y hacer visible el
talento de los alumnos. Es una tarea dura, que implica un proceso largo pero excepcionalmente
gratificante. Las fases en que se dividen nuestras tareas son:
1. Trabajamos
habilidades básicas de trabajo: liderazgo, motivación, comunicación,
negociación, equipo… 2. Buscamos
una idea que responda a alguna necesidad. Estimulando la creatividad o
investigando tendencias. Siguiendo a Pau García Milá, por ejemplo: proponemos a los alumnos, que
trabajan en equipo, un dilema al que deben dar una respuesta creativa “¿Cómo solucionarías las engorrosas colas
en las tiendas de ropa?”. 3. Empatía
del emprendedor y de la idea, analizamos cómo responder a la necesidad enseñando a los alumnos a ponerse en el
lugar del cliente, a pensar en la solución aprendiendo a ver las necesidades
desde distintos puntos de vista. 4. Seleccionamos
y concretamos la idea en un plan secuenciado. Ponemos en
común las soluciones y las cribamos en equipo. 5. Prototipamos. Diseñamos y desarrollamos sencillos modelos que
visiblemente respondan a la necesidad. 6. Testamos
y modificamos el prototipo mejor valorado.
Creatividad= conocimiento x imaginación x capacidad de evaluar.
Fórmula creativa en sí, ya que utiliza un lenguaje matemático para
expresar algo tan imaterial y subjetivo como son las ideas.
Dos
ideas a resaltar, que a pesar de ser téminos utilizados en mi trabajo
con frecuencia, he podido constatar que su uso es muy teórico y nada
práctico. Me refiero al Liderazgo compartido y a Facilitadores de
creatividad. Asisto a muchas reuniones donde las primeras palabras son
que estamos aquí para lograr un producto final compartido y consensuado
entre todos. Tras varias horas de reunión la propuesta que lleva la
persona que dirige, y que es la primera que se pone en la mesa, es la
que al final llega a buen puerto. Lo puedo decir más alto, pero más
claro no. Ahora puedo decir que esa persona es AIRE, y que los demás
somos los elementos de AGUA, TIERRA Y FUEGO. Y gracias a la interacción
de todos los elementos el producto final se puede llevar a la práctica.
(Ejemplo, preparación de unas Jornadas sobre una temática concreta a la
que han de asistir más de cien docentes, de distintos centros, con
distintas personalidades y buscando "respuestas" a sus inquietudes)
Por
ello resalto estas dos ideas, sobre todo que nunca hay una idea que sea
sola de una persona, que si ésta se desarrolla es en interacción con
los demás. Y que al ser el proceso creativo un proceso de tránsito,
debemos canalizar la energia creativa de todos para integrarlas en un
concepto común.
Liderazgo compartido, importancia vital para que el proceso en el que estamos inmerso avance.
Facilitadores de creatividad, dinamizadores de distintos elementos de forma novedosa.
Y
por último decir que el hecho de que el vídeo sea presentado tal y como
se grabó, si pasar por el flitro de la composición, nos lleva a saber
adaptarnos y reaccionar en el entorno para saber responder.
Aquí os dejo un pequeño cuento para reflexionar sobre el tema:
ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA Cuentan que en la carpintería hubo
una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para
arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia,
pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía
demasiado ruido! Y además se pasaba el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero
pidió que también fuera expulsado el tornillo, dijo que había que darle muchas
vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque,el tornillo aceptó
también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy
áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, a
condición que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los
demás según su medida, como si fuera el único perfecto. En eso entró el carpintero, se puso
el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el
metro y el tornillo. Finalmente la tosca madera inicial
se convirtió en un lindo mueble. Cuando la carpintería quedó
nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra
el serrucho, y dijo: Señores, ha quedado demostrado que
tenemos defectos, pero el Carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo
que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros
puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos La
asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba
fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el
metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo
capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus
fortalezas y de trabajar juntos. No Ocurre lo mismo con los seres humanos?
Observa y lo comprobarás. Cuando el
ser humano busca a menudo defectos en los demás, la situación se vuelve tensa y
negativa. En cambio,cuando tratamos con
sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, es ahí donde florecen
los mejores logros humanos. Es fácil encontrar defectos.
Cualquier tonto puede hacerlo, Pero encontrar cualidades, eso es para los
espíritus superiores que son capaces de inspirar todos los éxitos humanos. Fin