El pequeño gran cocinero

Este cuento es creación de una amiga de facebook, maestra, para el alumnado de su clase. Le he pedido permiso para compartirlo en el blog, pues pienso que es un buen cuento para animar al alumnado a ingerir todo tipo de alimentos, como para investigar en la asignatura de conocimiento del medio, así como para crear cuentos teniendo como personajes a los distintos alimentos... para utilizar estrategias de comprensión lectora... huy huy que me enrollo...
                      El pequeño gran cocinero

Había una vez, hace mucho tiempo, una tribu que vivía en el valle de una montaña muy, muy alta.
En aquella tribu vivía un niño que se llamaba Kiromo. Kiromo era un niño muy terco y no le gustaba comer nada de nada. Su familia estaba muy preocupada porque no comía mucho, pero Kiromo, cuando iba al bosque y nadie lo veía, se hartaba de frutos.

Un día en Kiromo estaba en el bosque y cuando volvió a casa se encontró que todos, grandes y pequeños estaban muy enfermos; Kiromo pensó que mejorarían en un rato, pero no fue así. Como había visto hacer a los mayores, Kiromo fue a visitar al médico de la tribu para pedirle consejo. Pero el médico también estaba enfermo y no le podía ayudar.
- ¿Qué puedo hacer? - Le preguntó al médico.
El médico, haciendo un gran esfuerzo le dijo:
- Esta enfermedad es muy peligrosa y sólo podrás curarnos si consigues hacer una comida que tenga todas las vitaminas, las proteínas y nutrientes que necesita nuestro cuerpo para estar fuertes.
- ¿Y dónde puedo encontrar todas estas cosas tan complicadas? Yo no sé que son.
- Las vitaminas, proteínas y demás nutrientes se encuentran en los alimentos que comemos cada día.

Pobre Kiromo, esto era muy difícil para él ya que nunca quería comer nada de lo que su familia preparaba. Pero viendo la gravedad de esta rara enfermedad se puso en pie y comenzó a trabajar en la elaboración de lo que sería la comida de la curación.
El médico le explicó en qué alimentos podría encontrar cada nutriente.
Primero fue a buscar las verduras y las frutas en el huerto para obtener muchas vitaminas. También cogió huevos del gallinero y las legumbres que había en la despensa de su madre. Puso al fuego una olla bien grande que utilizaban para las grandes celebraciones. Fue a buscar al río agua para llenar media olla y, cuando estaba bien caliente, fue añadiendo todos los ingredientes. En el bosque encontró hierbas aromáticas que usaba el médico para curar enfermedades. Cuando tuvo todo dentro de la olla, bien pelado y cortadito, se sentía tan cansado como los demás que estaban enfermos. Pero pronto la comida que les debía de curar estaba lista.
 Estaba muy débil pero lo debía repartir a todos. Como lo había cocinado él, decidió probar si estaba bueno. Sólo probarlo se sintió mucho más fuerte. El gusto era un poco fuerte y no es que le gustara, pero le hacía sentir tan fuerte que tomó un buen plato. Y con las fuerzas renovadas, comenzó a repartir platos a los demás miembros de la tribu, que al sentirse mejor, le ayudaron a dar los que aún estaban débiles. En poco tiempo, todo el mundo estuvo curado y muy contentos de que Kiromo los hubiera salvado. Se lo agradecieron con una gran fiesta y lo nombraron Gran Cocinero de la tribu. Kiromo aprendió que los alimentos, incluso los que no nos gustan, son muy importantes y hay que probar y comer de todo un poco para estar fuertes y sanos. Fin

UNE - Libros y Revistas - Blas infante inexplorado

UNE - Libros y Revistas - Blas infante inexplorado

 

Blas Infante Inexplorado es un volumen conmemorativo del 125 aniversario de su nacimiento, 2010, declarado por la Junta de Andalucía, Año de Blas Infante. Recoge ensayos realizados por especialistas en su obra. El volumen se divide en dos partes, la primera dedicada a aspectos biográficos y la segunda dedicada a su obra y pensamiento. Es de destacar los apéndices con una cronología y una bibliografía sucinta sobre Infante muy útiles para especialistas y estudiosos en general. Esta obra aporta interesantes ideas e información, mucha de ella inédita, para un mejor conocimiento de alguien tan significativo en la historia de Andalucía.

Introducción a las redes sociales en Educación



Presentación que ha usado en un taller de redes sociales en la educación en la Universidad de La Rioja, Antonio Omatos

Los alces. Sebastián de la Obra

Una vieja leyenda relata como un rey regaló a otro rey, que visitaba su reino, una espléndida manada de alces. Hermosos. Soberbios con sus espectaculares astas. De vuelta a su reino con la manada, el rey decidió instalarlos en un gran bosque junto a una laguna.

El clima era el apropiado. La hierba y las hojas eran abundantes. Magnífico alimento. Durante meses los alces llevaron una feliz vida furtiva. Se apareaban bajo las hayas. Con el resto de animales mantenian la lógica desconfianza (la misma desconfianza que se erige entre los seres humanos).

Un día normal los alces comenzaron a morir. El rey preocupado, muy preocupado, llamó a sus guardabosques y les preguntó cuál podía ser la causa. Nadie encontró una razón. Nada había que explicase la muerte repentina de los alces. Morían como árboles caídos.

El rey que regaló los alces, enterado de lo que estaba sucediendo, envió a su mejor guardabosques… Este se instalo en una pequeña cabaña en el interior del bosque. Día tras día los observó.

Al cabo de una semana visitó al rey y le dijo: Hay una cosa que les falta a los alces para vivir. ¿De qué se trata?, preguntó el rey con ansiedad. Los lobos. Sí, los lobos le faltan… Mejor dicho, les falta el miedo que producen los lobos.

Siempre estuvieron acostumbrados, los alces, a vivir con el miedo que les producían los lobos y, ahora, sin ellos no saben vivir. Sebastián de la Obra

8 trucos para generar ideas creativas y divertidas en un cuento


http://cuentosparadormir.com/content/edublog/8-trucos-para-generar-ideas-creativas-y-divertidas-en-un-cuento

1.- ASOCIACIONES ILÓGICAS
Busca dos palabras que no tengan afinidad, para que la imaginación se ponga en marcha y busque una relación entre ellas. Coche-rueda no es una asociación ilógica, pero coche-espinacas sí lo es.
¿qué tal un coche que en lugar de gasolina necesita espinacas? Su lucha por conseguir que vendan verduras en las gasolineras prácticamente nos deja el cuento hecho 

2.- Y SI FUERA...
Una variante de las asociaciones ilógicas es escoger un personaje al azar y convertirlo en otro objeto. Por ejemplo, un perro que se convierte en calcetín. Seguro que ya estás imaginando al niño de la casa diciendo que el calcetín le hace cosquillas y le da chupetones en los pies.
Como ves, cuanto más ilógicas son las asociaciones, más loco y divertido es el cuento 

3.- PALABRAS NUEVAS PARA OBJETOS NUEVOS
A partir de cualquier palabra con un prefijo se puede crear un objeto de propiedades sorprendentes. ¿qué es un “antitomate”? ¿y una “hipercama”, o una “cofarola”? Tratando de buscar sentido a un objeto modificado por un prefijo que aporta su significado propio, la mente otorga características impensables y divertidas al objeto resultantes. Algunos prefijos que se pueden utilizar son “a”, “anti” "des", "bi", "tri", "co”, “hiper”, “multi”, "dis", "semi", "super", "micro", "mini", "maxi", etc. 

4.- MÁQUINAS IMPOSIBLES
A los niños les encantan las máquinas que hacen cosas raras más propias de personas. Por ejemplo, imagina que se rompe la máquina especial de dar besos y arropar a los niños antes de dormir, y todos los papás del mundo tienen que volver a aprender a hacerlo ellos mismos, o que la máquina de peinarse un día se levanta muy alegre y peina a mamá y a papá los pelos de punta... 

5.- LOS CUENTOS DE SIEMPRE AL REVÉS
Añadiendo pequeñas cosas que cambien el cuento habitual, o cambiando completamente la historia con nuevos personajes y lugares.
¿qué tal si la madrastra de blancanieves no encontrara el espejo? ¿o si en lugar de una madrastra, blancanieves, una manzana y los enanitos, habláramos del entrenador, un niño futbolista, un balón pinchado y los amigos del niño? ¿o cambiando de época y lugar, para que cenicienta pueda dejar de limpiar el metro y tomarse unas soñadas vacaciones en la luna, donde pierde su teléfono móvil?

6.- PERSONAJES PROPUESTOS POR LOS NIÑOS
Al tener definido uno o varios personajes, la mente se fuerza a tener que buscar una historia en la que encajen, de lo que pueden salir cosas muy locas. Además, tu hijo se identificará con el que haya elegido, lo que puedes utilizar para enseñarle a él las cosas que aprenderá su personaje.
¡¡Prepárate a pensar algo con un escenario, una rana y un ciempiés!! Tras la primera sorpresa, terminas viendo sobre el escenario una carrera de ranas montando sobre ciempiés salvajes, ¡a ver quién gana!
Otra variante es que el propio niño participe en la historia. En ese caso, estará muy atento, pero hay que ser muy hábil manejando las cualidades y defectos que se muestren durante la historia. 

7.- PELÍCULAS
Las películas son una fuente inacabable de argumentos sorprendentes. Cualquier película o serie que te gustase de niño (ET, Marco, Heidi, La abeja maya...) te dará ideas para contar una bonita historia 

8.- PERSONAJES CONOCIDOS CON UN TOQUE DISTINTO
Personajes muy conocidos por los niños, como pueden ser Caillou, Pocoyo, Bob Esponja o todos los de Disney pueden ser muy útiles a la hora de crear un cuento creativo, ya que él los reconoce perfectamente, por lo que cambiando algo de su carácter se conseguirá una gran sorpresa. Por ejemplo, Aladdin podría vivir en la lámpara con el Genio, y estar tan apretados que tendrían que compartirlo todo.

“Dejen que los niños piensen”

Abriendo puertas: "Un camino hacia el aprendizaje"

El profesor japonés Takao Seiyama en su clase pública impartida ante más de 230 docentes básicos y estudiantes de matemáticas, en el Aula Media de la PUCV, ofreció una sesión interactiva, entretenida y basada en el ensayo y error, prescindiendo de los formalismos que aduce nuestra forma de aprender en Chile.
El investigador de la Universidad de Tsukuba y experto en didáctica, comenzó su clase con un juego matemático en que los alumnos y el maestro habrían de competir por quedarse con el último de trece “dulces” dispuestos en la pizarra. Ese fue el lúdico puntapié inicial para luego comenzar a presentar las estrategias que aplica en el aula para así lograr un mejor aprendizaje del ramo numérico.
En poco más de tres horas, el académico nipón fue desarrollando junto a los niños varios ejercicios de fracciones. Entre medio consultas, humor, interacción, seguimiento personalizado. Así fueron evidenciándose las diferencias en la manera de abordar los planteamientos y se intentaron buscar formas comunes de hallar una solución.
Visiones y Experiencias
La capacidad de aprender y el entusiasmo es el mismo en todo el mundo”, comentó el profesor luego de su clase, en la que pudo notar lo tradicional y poco interactivo del sistema nacional. “Para mejorar la enseñanza es necesario construir las lecciones junto con los alumnos, para que ellos participen, y más importante aún es que los estudiantes puedan explicarse entre ellos, utilizando su propio lenguaje”, dijo el docente. Agregó también que la idea principal –para mejorar- es aprender a observar, perder el temor a ser criticado, a intercambiar visiones. “Cada profesor debe estudiar como hacer sus clases, pero debe abrirla, que todos vean y opinen sobre cómo las hace”, señaló.
El profesor Raimundo Olfos, académico del Instituto de Matemáticas de la PUCV y parte del panel, comentó que “esta experiencia nos muestra a los profesores que es posible hacer clases donde los niños participen, se entusiasmen y pongan en juego conocimiento de racionamiento y no solamente el uso de técnica que no tiene explicación para ellos”. A su juicio, como en Japón, hay otras formas de hacer clases y aprender, saliéndose de los libros y del sistema mecánico de enseñar una fórmula para luego repetirla hasta el infinito. “Como profesores debemos hacer que los niños piensen, activarlos y no sustituir el pensamiento de ellos por el nuestro”, soslayó.
Su colega, también de la PUCV, Patricia López, reiteró que la experiencia japonesa puede ser utilizada como espejo. “Nos sirve para mirar nuestras propias prácticas. Mirándolos a ellos, reflexionamos sobre lo que nosotros estamos haciendo, no en vano tienen los mejores puntajes a nivel internacional en el desarrollo de las matemáticas, en test como el de PISA, siempre ocupan los primeros lugares”, rescató.
Sin necesariamente convertirse en un modelo a implantar, la lección del maestro Seiyama fue casi iluminadora. “Dejen que los niños piensen”, pareció ser el mandamiento definitivo que los cientos de docentes anotaron en el acto. Y que luego, en la soledad de sus hogares, de seguro los hizo reflexionar.

Los cien beneficios de la lectura

Hoy quería compartir con ustedes algo que encontré en Facebook y que fue escrito por un señor llamado Carlos Alberto Sánchez Velasco.
Lo que viene a continuación es digno de ser leído y analizado. Creo que coincidiremos en la mayoría de los puntos que enumera Carlos en esta nota.

LOS 100 BENEFICIOS DE LA LECTURA

1. La soberbia se alivia leyendo un gran libro.
2. La tristeza revela su inagotable riqueza a la luz de la lectura de un gran libro.
3. La lectura mejora la visión de las cosas y permite ver lo que antes nunca se había visto.
4. La lectura brinda experiencias en mente propia.
5. La lectura es dinamita pura para la imaginación.
6. La lectura nos permite estar siempre acompañados, aunque también respeta nuestra soledad.
7. La lectura nos dota de las palabras para expresar nuestros sentimientos, emociones, creencias.
8. La lectura nos acerca cada vez más a la autocomprensión.
9. La lectura es constructora de sociedades y de sueños.
10. La lectura es algo que podemos hacer en todas partes.
11. La lectura enseña que el mundo entero puede ser como un libro.
12. En 20 o 30 años, la frase anterior deberá decir: La lectura enseña que el mundo entero puede ser como una computadora.
13. La lectura brinda beneficios económicos: entender las cláusulas de los contratos ahorra dolores de cabeza y juicios.
14. La lectura nos transporta gratuitamente a través de todo el espacio y todo el tiempo.
15. La lectura nos da una voz.
16. La lectura es lo más cercano a la telepatía y a la mediumnidad.
17. La lectura nos da el placer de ver cómo nuestra mente crea universos.
18. La lectura sirve también como un espejo.
19. La lectura es como una hermosa melodía sin instrumentos, o cuyo único instrumento es la palabra.
20. La lectura puede ser, para un niño, un juego perfecto.
21. La lectura es mejor —pero mucho, mucho mejor— que el cine y la televisión.
22. Cuando leo, lee el universo.
23. A veces, cuando leo, descubro lo que pienso.
24. La lectura evita infracciones de tránsito.
25. Los malos gobiernos temen a los buenos lectores.
26. Los tiranos no soportan a los lectores que se empeñan.
27. Los olvidadizos tienen en la escritura y la lectura su mejor herramienta.
28. La lectura eleva el alma.
29. La lectura rejuvenece a la vez que nos hace sabios.
30. Se puede leer cómo es morirse, sin haber muerto o morir al hacerlo.
31. Leer es dejar que el amor suceda.
32. Leer es viajar sin pagar nada.
33. Leer nos guía a través del mundo.
34. Leer las palabras de un padre, o de una madre, escritas hace tiempo, los vuelve vivos.
35. Leer el escrito de un niño, obliga a redescubrirlo todo.
36. Leer es una escuela, un templo, un hospital: me educo, me elevo, me repongo.
37. Leer es una riqueza que se lleva a todas partes sin ostentar.
38. Leer cultiva la humildad.
39. Leer nos conduce a paradojas y se hace imposible aburrirse.
40. Leer acaba por volverse una actividad de tiempo completo.
41. Leer en sueños: ojalá se pudiera recobrar todo lo así leído.
42. Leer en una biblioteca, es como un safari en la selva pero sin víctimas.
43. Leer enriquece los sueños.
44. Leer cambia vidas.
45. Leer salva.
46. Leer es un examen.
47. Leer nos permite ver la inmensidad de nuestra ignorancia.
48. Leer brinda un gozo que, cultivado, puede durar toda nuestra vida.
49. Leer —esto lo escribió otro— es hablar con los muertos por los ojos.
50. Leer evita enfermedades, intoxicaciones y envenenamientos.
51. Leer evita costosas reparaciones y composturas.
52. Leer es algo sumamente productivo.
53. Leer es siempre perfecto.
54. Leer da temas de conversación.
55. Leer, a veces, espanta.
56. Cuando leer algo nos horroriza, somos afortunados.
57. Leer la prensa es toda una escuela: se descubre la mentira y el engaño pero entre líneas siempre está la realidad.
58. Leer las palabras ayuda a leer los síntomas, los rasgos, el clima, los rostros, las estrellas.
59. Leer poesía es reinar en uno mismo, o en otro.
60. Leer frenéticamente y en vehículos en movimiento, puede ocasionar mareos (éste no es un beneficio).
61. Releer es un placer supremo.
62. Leer es el máximo placer casto.
63. Leer a otros es encarnar las palabras.
64. Leer tiene mucho de ser llevado, pero sin tiranías, por mundos desconocidos y hay un arte en ese viaje.
65. Leer es descubrir.
66. Leer es explorar.
67. Leer nos exige lo mejor de nosotros mismos.
68. Leer es escuchar.
69. Leer enriquece insospechadamente.
70. Leer es una herencia magnífica.
71. Leer buenos libros es un arte que cultivan pocos.
72. Ejercer el derecho de leer es el principio de la sabiduría.
73. Un gobierno que no alienta lectores, alienta fracasos.
74. Un gobierno que no alienta lectores, no tiene esperanza.
75. Leer es la savia de la democracia.
76. Leer es un lujo que todos debemos darnos.
77. Leer debe reducir la pobreza, la marginación, la exclusión y la injusticia.
78. Leer abre innumerables puertas e ilumina incontables caminos.
79. Leer nos da alas, aletas, agallas y vista de rayos X.
80. Leer nunca es tiempo perdido.
81. Leer nos hace amigos y nos da amigos.
82. Leer educa la mente, la memoria y la imaginación.
83. Leer obliga a escribir.
84. Leer obliga a aprender a escuchar.
85. Leer nos hace pensar severamente en los otros.
86. Leer humaniza.
87. Leer libera.
88. Leer alimenta la autoreflexión.
89. Leer eleva la autoestima.
90. Leer nos abre el mundo.
91. Leer nos da un sentido de anticipación.
92. Leer manuales nos impide ser engorrosos.
93. Leer es siempre una lección de humildad y humanidad.
94. Leer ilumina.
95. Leer es arriesgarse, exponerse, aventurarse.
96. Leer es correr el riesgo de cambiarlo todo.
97. Leer es una de las formas más nobles del amor.
98. Leer es recibir mucho a cambio de casi nada.
99. Leer es un excelente negocio.
100. Leer transforma el mundo.
(Autor: Carlos A. Sánchez Velasco)